幼儿数学教育的基本观点是逻辑关系，数和量，空间与形体。上述的各序列的主要学习内容，需要通过小、中、大班螺旋式的系统性教学来帮助幼儿获得相应的关键经验。所谓螺旋式教学的含义是指一项内容在小、中、大班都要进行，但所需要解决的问题应该是逐渐提升或拓展的。
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数学本身的逻辑结构、学科特点决定了数学包括的范畴绝不仅仅是计算技能。对计算的过分强调，以及大批量提前开始的计算训练，带来的后果往往是幼儿对数学很抵触，数学学习成为负担。
无论教师还是家长都需要更新这个观念，无论从我们的数学教育理念上还是课程设计上，都应该从数学本身的学科特点出发，在更宽泛的范围内探索无处不在的数学概念，诸如计数与数概念、计算、测量、图形与空间、图表、分类与模式都应该是幼儿园数学教育应该涉及到的方面。
