什么是教学情境

1 生活展现情境：就是把学生带入社会和大自然中，从生活中选取某一个典型的场景，教师进行语言描绘，让学生观察，鲜明给学生展现出来。2 实物演示情境：就是以实物为中心，略微设置必要的背景，来构成一个整体，以此来演示某一情境。3 图画再现情境：图画是展示形象的主要手段，用图画再现课文中的情境，把课文里的...

1 1、注重联系学生的现实生活，挖掘教学的情境资源。学生在日常的生活中经常会遇到一些问题，只有在生活化的学习情境中，学生才能明白知识的具体实践价值。因此，作为教师要注重联系学生的现实生活，挖掘教学情境资源。2 2、充分利用学生的经验。任何有效的教学都是始于对学生已有生活经验的利用，可以从学生的认知经验和...

1 运用媒体直观演示，创设形象情境法，就是运用多媒体、操作实验等方法再现教学内容情境或结合教学内容创设情境，让学生入情入境，主动学习。2 语言丰富生动，创设想象情境法，要求老师以丰富的感情寓于形象化的叙述之中，以师情激生情，以师心动生心。3 启发引导到位，创设探究情境法，学生带着疑问才会去发现、去探...

我在教学北师大版小学三下数学认识分数（分一分）时，我安排了两个的操作情境。一是涂出教具图形长方形、正方形、圆形、树叶、衣服、六边形纸片的二分之一。二是用圆、长方形、正方形纸片，通过折一折、涂一涂创造出其他的分数来。儿童往往是在操作中进行思考的，学生提高操作亲身经历了知识发生发展的过程，认识...

简介 随着教育的不断改革、教学资源的极大丰富和社会的快速发展,学生的学习变得更加多样化。其中真实情境教学得到很多老师的推荐，那么我们一起来看看真实情境教学的三个步骤是什么？方法/步骤 1 第一步：充分利用影像、录音、视频、图片等网络资源，创设情景，把形象的东西具体化一点。比如四年级课文《白鹭》，很多学生...

情境性教学是情境性学习观念在教学中的具体应用，是指教学中通过创设一种问题情境，组织学生认真观看、评议情境中问题解决的模拟过程，从而达到对教材内容深入理解和熟练把握的一种教学方式。建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为情境性教学。情境性教学的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中，...

有效的情境是启迪思维的“催化剂”，能激发学生学习的欲望，使得学习过程充满情趣，让学生在愉快的情境中获得体验，获取新知，实现语文课堂教学的有效性。陶行知先生说过：“脱离生活的教育是鸟笼的教育。”学生的生活经验、生活背景、生活经历是学生学习的出发点和宝贵的教学资源。1、触及孩子的情绪领域，唤起孩子心灵的...

1 直观演示，创设形象情境，运用多种教学，媒体的演示、操作、实验等方法再现教学内容情景。2 主动讲述，创设想象情境，在教学中，教师要善于以丰富的感情和生动的讲述创设特定的教学情境。3 设疑启智，创设探究情境，教师通过有目的地设置疑问，教师通过有目的地设置疑问，吸引学生积极思考。4 营造氛围，创设合作交流...

４．想象情境－－即运用扩散思维的方法，启发学生合理想象，揣摩作品中人物的心理，关注人物的命运 ，让学生真正“进入角色”，强化感受，由“动情”到“悟理”。如教学《小音乐家扬科》（第１１册）时， 篇末可设问：①为什么扬科被活活打死后，还睁着眼睛？②如果他还能说话，想说些什么？③假如扬科活着， 生...

4 化学课堂教学中以实验现象创设问题情境，培养能力，化学实验本身就是一种很好的问题教学情境，千变万化的实验现象让学生惊奇、诧异和不解。会使学生对知识产生浓厚的兴趣，渴望对新知识的获得和探究。如：教学《中和反应》时，让学生先做实验，在氢氧化钠溶液里滴加无色的酚酞试液，会发现酚酞变成红色，这时学生能用上节学过碱的知识来解

预设教学情景，绽开语文花朵 1 语文具有很强的人文性。所以，语文教学离不开情景预设：阅读教学中，我们或联系时代背景，让理解文章的中心思想；或根据语言环境，让学生推断字词句的含义；或通过比较和归纳，让学生领会作家艺术特色等。写作教学中，我们也总是要预设一定的情景，让学生写作：如命题，如给材料，如给...

二、确定问题在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容，让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。选出的事件或问题就是“锚”，这一环节的作用就是“抛锚”。三、自主学习在抛锚式教学中，不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的...

1 首先是22中的梁欢老师，她带给我们主题为《初中思想品德课教学情境的创设》的专题讲座，让我这个在枯燥中仍热情的“门外汉”洗尽了“疲惫尘埃”，深入了解了什么是教学情境及如何创设教学情境的理论知识。 这也让我更明白思品教学中应秉持的清晰教学环节，因为人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感，要让学生...

2 特点　　偶发性　　教育机智是不能事先计划的，因为它总是在具体的、出人意料的、无法预见的情境中自然迸发出来的。而计划往往是逻辑性强的，在意料之中的、可预见 的。教育教学情境由于受多种变量的影响，有时会出现不稳定性、不连续性和不确定性因素，这都是计划不出来的情况。当出现一些意料不到的挑战时...

再次是要设置合理的教学情境，让学生在教学情境中自然而然的学会知识，升华感情，而不能生硬的灌输和讲解。没有教学情境，教师讲的再好，再清楚，也是不合格的！关于教学情境的设置，我在知乎“教师招聘帮帮团”账号下的专栏中有一篇文章专门讲过，请自行查看，不再赘述。在教学中要能努力运用恰当的教学手段把抽象...

教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。第二，教学设计是实现教学目标的计划性和 正文 1 教学设计的八个环节是：1、学习者的分析；2、教学目标的设计；3、教学内容的选择与组织；4、教学过程的设计；5、教学方法的选择与运用；6、教学组织形式的设计；7、教学情境媒体的选择与运用...

小学英语情境创设教学方法 简介 学习英语对于刚进入学校的小学生来说，是一门很难掌握的语言类学科，如何去激发学生的学习兴趣和求知欲是最大的问题，对于小学英语老师而言就尤为重要，那么，小学英语情境创设教学方法下面我们一起聊聊。方法/步骤 1 第一种方法就是利用电子科技教学创造情景，比如录音机、幻灯片进行...

如何提高物理课堂教学实效性 简介 提高初中物理课堂教学的实效性事关初中物理课改革，也是当前高效课堂的需要。随着新课标的逐步实施以及新课程改革的不断深入，教师在课堂教学中必须改变传统单纯的说教式教学模式，创设各种各样的教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，重视物理实验，联系生活，学用结合，从而有效地提高初中...

说教学程序时，各环节环环相扣，目标层层递进，由易到难。如《有趣的萝卜》先是激发兴趣（情境：小兔的萝卜丰收了）——再是自由探索（看小兔的萝卜）——接着是操作分类（情节：帮小兔分萝卜）——继而是游戏体验（体验萝卜的生长过程）——然后是品尝交流（情节：小兔请大家品尝萝卜食品）——最后是审美 延伸（...

3 下面来说说怎么设计情境导入。情境导入可以利用图片，直观的呈现出上节课的知识点，让学生看到这张图片，就想到上节课学了什么。因此图片的选择就变得比较重要，不要学生看了半天不知道图片在讲什么，那就不是一个很好的教学设计了。4 视频导入。在新课开始之前，给同学们放一段与新知识相关的视频，这种方法趣味性比较大，毕竟

人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。2 激情授课，培养学生的学习兴趣。教师应把自己的激情完全...

诗歌的审美教育作用是什么 简介 古代诗歌是古代名人的文学结晶，具有较高的艺术内涵，其中的艺术美、结构美、意境美和情感美等都给审美教育赋予了较高的价值。那么，诗歌的审美教育作用是什么呢？方法/步骤 1 创设古代诗歌的教学情境学生是课堂学习的主体，在高中古代诗歌教学中教师要帮助学生构建一个生动活泼的诗歌...

工具/原料 道德与法治 方法/步骤 1 将学生作为课堂教学的中心，可以通过创设教学情境的方式来进行教学。例如，在向学生讲授法律知识的时候，可以建立模拟法庭，学生分别扮演法官、律师、原告和被告，通过对一件生活中常见的事件的审判，让他们明白什么是违法行为。2 在教学中通过各种途径创设情感氛围，使学生产生情感共鸣...

怎么激发呢？首先，教师应以最好的精神状态进入语文课堂。以最快的状态进入语文角色。比如，教学《茶馆》的时候，教师就应该带领学生学习悠悠的北京腔调，让学生尽快进入到“茶馆”中去。教学《美腿与丑腿》的时候，教师就要尽量地去模仿福兰克林的形象，用智者的风范去诵读课文，去诱发学生进入语文情境。其次，在教学...

2 二、巧设情境教师应该创设生动有趣的教学情境来激发学生的学习兴趣，让学生的情感体验和认知过程结伴而行。而情境的创设可以在实践练习与展示评价的环节。在实践练习是可以赋予学生一定的角色，如《提线纸偶》一课，在实践练习是可以设置“小剧团”，学生分别承担道具师、编剧等不同的角色，通过这样的方式极大的调动...

我们可以因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，激起学生的求知欲望和学习兴趣。以增强课堂教学效果，提高学生的信息技术水平。要使学生真正喜欢信息技术课，必须深挖教材，然后根据学情、根据教学内容，分别制定新颖有趣的教学方法，使学生“好学”、“乐学”。9 比如，可以采用“情境教学法”，即...

情境教学，就是在现实生活的各种情境中教孩子学话。吃饭时，就教他碗、筷子、勺子、桌子、凳子、吃、喝、热、凉、咸、辣、甜等词语;睡觉时就教他床，被子、衣服、帽子、鞋子、袜子、脱、睡等词语，到动物园就教他各种动物的名称，到商店就教他各种有关商品和买卖的词语……，有什么就教什么，见什么就教什么，...

只有“静”，教学成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；光是“动”，也不成其为教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。5 教学情境设计要巧妙 良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生...

虚拟教学情景可以通过教师的口头语言、肢体语言、间歇停顿等来建构，再现真切的教学情境，忌用提示语加以说明。4 4、教学语言既然片段教学是教学活动，不是说课，也不是课后总结，所以语言应注意准确性，如"我在教学中采取了什么样的教学方法"和"准备采取的方法"在片段教学时候是十分忌讳的。特别要强调的是，片段教学...