1、巧创情境，构建认知的桥梁——《迷人的张家界》教学课例分析一、 教学内容：小学语文五年上册《迷人的张家界》二、 教学目标： 1、认识课后生字。 2、阅读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。 3、有感情地朗读课文。三、教学重、难点： 按照阅读提示读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。四、教学方法：自读自悟、读中悟情。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。六、教学准备：PPT课件
2、七、教学过程：（一）、谈话导入。师：同学们，通过第五单元的学习，我们已经知道了我国已经有29处景观被列入了《世界遗产名录》，其中有一个地方汇集了泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽，被称为“人间仙境”，它就是----张家界。今天我们就来学习选读课文《迷人的张家界》生齐读课题。师：首先让我们伴随着一段视频走进张家界，看一看，通过视频你对张家界有多少了解，张家界给你留下了什么印象？（看完视频学生交流收获。）生1：我觉得张家界景色非常特别。生2：我觉得张家界非常迷人。师：是啊，张家界地貌奇特、风光秀丽、令人神往。那么作者笔下的张家界又是什么样的呢？让我们走进课文去寻找答案。把书翻开，到170页。（二）、初读课文、理清层次。师：这篇课文比较长，而且生字没有注音，读文可能会有一定的困难，请你出声读文，如果遇到难读的字或句子，一定要想把发把它解决好，争取把字音读准确，句子读通顺。生读文师：课文中有许多四字词语，通过预习，这些词语你们会读了吗？（生：会）师：这么有信心，那我们来试一试。（出示词语、读词、纠正读音）师：快速浏览课文，思考：文章是抓住哪个词来展开描写的？课文是从哪几个方面描写张家界的迷人景色的？生：课文写了张家界的金鞭岩。师：是的，作者用了不少笔墨来写这座与众不同山峰——金鞭岩。（板书：金鞭岩）生：课文写了群峰中最高的山峰，黄狮寨。师：是的，文章第四段集中描写了这座最高的山峰——黄狮寨。（板书：黄狮寨）生：课文还写了一条小溪，叫金鞭溪。师：同学们，金鞭溪因金鞭岩而得名，它是一条天然、美丽的溪流。（板书：金鞭溪。）生：张家界还是植物的宝库动物的乐园。师：张家界的植物、动物种类繁多，还有许多是奇珍异宝。（板书：植物动物）生：课文从山、水、动植物这几方面来介绍的。（板书：山、水、物）金鞭岩和黄狮寨都在写山，金鞭溪在写水。 师：文中有一句话就写到了这三个方面，能找到吗？ 生：读。[电脑出示：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。] 师：这句话有什么作用？ 生：这个句子承上启下。 师：读着这个句子，我们的思维就更清晰了，阅读文章时，我们一定要善于抓住这样的关键句，就能很快地理清文章的层次。（三）、细读课文，品味语言。（课件出示要求）师：（1）张家界的景色处处迷人，你喜欢张家界的什么？请你默读课文，找出你最喜欢的景物，想一想作者是怎样来描写这处景物的，可以适当地做好批注。（2）再把你喜欢的部分练习有感情地朗读。生默读课文，抓住一处景物，体会表达方法。生：山又多又很陡峭（文中第二段这样写：顷刻间拉开了巨大的帷幕，……）师：不错，张家界的山重重叠叠，张家界的山高耸陡峭。（板书：山多、山高） 师： 读了这些句子，你能想象出这些山的姿态吗？老师搜集到一组图片，我们共同欣赏一下。（播放课件）张家界的山只有这些姿态吗？从哪里看出来的？生：课文写了张家界的山千姿百态（它们是那么多，一座挨着一座，……每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。）师：除了书中介绍的，张家界还有很多奇妙的山峰，请你仔细观察（出示图片）……师：下面，请你看图展开想象，仿照课文描述一下其他的山峰，出示：“张家界的山真是（ ），有的像（ ），有的像（ ）……”（学生练习、汇报）师：让我们带着喜爱和赞美之情来读一读这些句子。生：感情朗读。师：课文的2~4自然段都是写山，这三个自然段之间是什么关系？生1：不一样，第2段概括的在写，3、4段很具体地在写。生2：不一样，第2段对山进行了总的描述，3、4段选择了很令人难忘的两段话来写。师：第2自然段对山的特点进行了总体概括，而3、4自然段选择了最使人难忘的金鞭岩和最高的黄狮寨这两座有代表性的山峰进行了具体描述，我们以后在写文章的时候，也可以采用这样的方法，先总体概括，然后抓住具体举例描述，会使人印象深刻。师：以上我们聊的都是张家界的奇山，那么张家界的水怎么样呢？你喜欢吗？请大家继续阅读课文，汇报。（师生共同学习交流：体会“秀水”的美。板书：多 绿 清，指导感情朗读。）（四）、总结写法。师：你看张家界有着姿态奇丽的山，有着清澈秀丽的水，有着丰富的动植物，难怪课文开头就这样说——生齐读：“这次来张家界， 我才真正领略了这仙境般迷人的景色。”师：文章的结尾，作者再一次这样说——生齐读：“迷人的张家界，名副其实的人间仙境。”师：作者在文章的首尾都在感叹，赞扬张家界是人间仙境。（出示）这种写法叫作什么？（ “首尾呼应”的写法特点）（五）、配乐朗读、总结全文。师：刚才同学们的朗读，让我们又一次感受到了张家界的迷人，这样好的作品总是让人百读不厌，我希望我们同学将来也能写出这样好的文章来，如果有机会可能也会选入我们的教材呢，你有信心吗？（六）、布置作业。
3、八、教学反思：《迷人的张家界》是一篇阅读课文，文辞优美。我课前利用教学信息化平台让学生感受到张家界的迷人风光，从而产生阅读的欲望。在学生阅读的基础上，给学生自主的权利，让他们画出自己最喜爱的词句，朗读自己最喜爱的部分，并与同学相互交流，充分感受文章的语言美和意境美，从而实现语言的积累和感悟。接下来，我抓住契机，通过屏幕向学生展示其他景点的图片，让学生观察、讨论，合作学习，运用积累到的词句练习描述，展开丰富的想象。最后组织学生进行配乐朗读，同学们欣赏着张家界的图片，聆听着轻柔的音乐。这声形并貌的多媒体课件，在给学生带来了美妙的视、听觉享受的同时，催化了学生对张家界风景特点的理解，并用填空的形式积累了好词佳句。实现了学生与文本、教师与文本、教师与学生的对话，真正做到了“潜移默化”。这样既进行了语言和能力的训练，同时开发了学生的创造潜能，促进了学生的持续发展。
