1、首先，课堂不能是一潭死水，必须有活跃的课堂气氛，学生必须动起来。
2、但是，从头热闹到尾的一堂课是不正常的，给人浮躁的感觉。
3、老师应是一堂课的“控制师”，当好“控制师”，在学生显得杂乱时，果断中止；在学生大气不敢出时，要给予学生“放肆”的机会。
1、问题抛出后，可能听课老师还未听清，而你的学生已经口若悬河地答出来了，这“斧凿”的痕迹太重。
2、每个问题提出后，老师不要絮絮叨叨地“提示”“催促”，应该让学生静静地思考。即使有学生早已按捺不住，也要等一等其他中等生，甚至差生。
3、不要让学生很快说出答案，应杜绝学生信口开河的发言习惯，学生对知识的掌握取决于对知识的理解领悟程度。
1、以学生为中心是对的，但更重要的是教师是主导，否则，课堂就让学生自我辩论得了。
2、新的教学理念追求生成性、领悟性，但违背生成规律缺乏有效的引导，也会导致学生无所是从，也是课堂的一种病态。
3、老师提出的问题应从简单逐步走向复杂，循序渐进，实实在在让学生一步一个脚印走。不要低层次地重复。
1、注意培养学生读书，思考，做练习认真细致的习惯。
基础，永远需要。
2、动静结合，即说与写、听与答、想与做相结合。让学生切实有所提高，有所启发，有新的进步。
