1、创设情境，引入新课。教师在开始讲新课之前，首先从生活实际、历史故事、人物、成语等出发，巧妙创设与新课有关的情境，引入新课，让学生带着好奇进入新课的教学过程，使他们对新课兴趣盎然，触发学生学习新课的积极性和主动性，创造良好的学习环境。
3、阅读课文，思考问题。学生明白了本课学习目标，可让学生自行阅读课文，然后再出示经过精心设计的思考题，让学生边读课文边思考问题，这样有助于培养学生主动探索的良好习惯和善于解决问题的能力。
5、共同解答，评判更正。对课文中的问题让同学先讨论再回答，如果学生答错则由其他同学更正，回答不全面的让其他同学补充，都不会的要给以启发，不可随便说出答案，这样就保证了“学”在“教”前，学生始终是主体，教师是引导学生而不是牵着学生走，是给与学生学习方法而不是代替学生作出结论。教师始终是导演决不能越俎代包。
7、再读课文，总结中心。教师把课文的关键讲透之后，让学生边读课文边回味思考课文的中心，然后让学生总结，可以让一个学生总结后，其他同学进行补充，直至全面完整为止。
