1、第一步 格式比较单一，有模式化的倾向。有教师将其总结概括为“先写不足之处，然后写获得启示，最后写怎样运用”这种做法是非常错误的
2、第二步 全面而不深刻。教学反思一般都在内容方面较为全面，大都从成功之处、不足之处、今后改进等角度进行论述。
3、第三步 零散而不系统。教学反思在内容方面或多或少还存在着反思的问题比较分散，零碎，没有形成合力，不连贯，缺乏系统性。
4、第四步 重教师而轻学生。教师的教最终应以学生的学习发展为宗旨和归宿，忽视对学生的分析和思考也就放逐了反思的意义和价值
1、教师要以学生为核心教育学生
2、教师和学生相互作用或交往的共同发展的过程，在其中“教”与“学”本身是统一的，是相辅相成，缺一不可的有机的整体
