1、亲情感化。留守儿童远离父母，从小就形成了各种不健康的性格，比如：孤僻、顽劣等。作为教师，得以父爱、母爱之心去关怀和帮助留守儿童，内化于心，感化于情，成为他们的忘年交和良师益友，真实的听到、感受到他们的心声。
2、幸福大家庭。班级是小集体，学校是大家庭。班级关爱不能少，学校的帮助效益更高。利用学厘厍限嗅校留守儿童之家平台，让每一个留守孩子都真正地融入这个幸福大家庭。经常开展“集体过生日”、过节等各种活动让孩子们真切地感受到家庭的温暖、生活的温馨和社会的关怀。
3、快乐学习。消除各种心理障碍后，留守的孩子们对学习自然就有了信心，不过教师在教学过程中一定还要关注他们的情绪变化，要用恰当的教学方法让他们快乐学习。
4、与监护人沟通。留守儿童的监护人多数是爷爷、奶奶和外公、外婆，还有一部份是叔叔、伯伯等，文化程度低、人口素质不高是他们的另埔杼凉共同特点，粗浅的认为他们监护的职责就是“管饭”，人不饿就行。所以，作为教师要经常与他们的监护人沟通，传达一些育人的思想和理念，积极取得他们的配合。
5、连线父母。除了让孩子与父母通电话或视频以外，教师也要经常与留守儿童的父母亲取得联系，交换意见，让这些远在异乡的父母亲们经常给主动自己的孩子来电话问候，寄小礼物祝福等，让孩子们感到父母就在身边。
6、立德励志。因为留守儿童的家庭教育几乎是空白，对他们人生观、世界观和价值观的影响都是在学校，这也是有利于学校教育教学的一个方面，教师要抓好这一有利因素，抓实立德树人教育，通过励志渲染，让这些留守儿童树立正确的人生观、世界观和价值观。
