《马说》教学设计杨玉永

 时间:2021-06-17  贡献者:allen-un.com

导读:《马说》杨玉永.ppt,《马说》教学设计郑州市登封市嵩阳中学: 杨玉永 一、导入新课:同学们,上课之前先给大伙儿讲个故事。 (课件展示:伯乐相马的故事)伯乐相马的故事 相传伯乐是春秋时代人

《马说》杨玉永.ppt
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《马说》教学设计郑州市登封市嵩阳中学: 杨玉永 一、导入新课:同学们,上课之前先给大伙儿讲个故事。

(课件展示:伯乐相马的故事)伯乐相马的故事 相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。

据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。

在羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝 盖跪屈;尾巴下垂着,皮肤也受了伤;浑身冒汗,汗水淋漓,在山坡上困难吃力地爬行依旧 拉不上去,伯乐遇见了,就下了自个儿的车,挽住千里马而对它淌眼泪,并脱下自个儿的麻布衣 服覆盖在千里马身上。

千里马因此低下头吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直达云霄。

这是它感 激伯乐了解同时体贴它啊。

(板书:马说) 二、出示目标:(一)过渡语:学习目标是什么呢?请看: (大屏幕显示) 1.能正确朗读、译讲全文,积存文言字词。

2.体会作者所要表达的思想感情,了解封建社会人才被埋没的可悲现实。

3.理解伯乐和千里马的寓意及二者的关系,领会本文托物寓意的写法。

(二)过渡语:怎么样实现那个目标呢?我们搞三次“先学后教”:三、第一次“先学后教” :比正确朗读课文(一)出示:第一次先学后教:比正确朗读课文 自 学 指 导 1. 听录音,给生字注音。

2. 自由朗读几遍,读出情感。

(二)1、过渡语:先听录音。

接着自由朗读,预备竞赛。

2、学生听录音,给生字注音。

3、学生自由朗读课文,质疑问难。

(三)1、过渡语:朗读竞赛开始。

比谁能读准字音,读得声情并茂。

其他同学当评委,举手更正。

Xx 你 先读。

(四)1.过渡语:请大伙儿端正坐姿,我们来齐读课文。

2.过渡语:大伙儿通过自学,差不多能正确朗读课文了。

接着,开展第二场竞赛。

四、第二次“先学后教” :比正确译讲课文(一)出示:第二次先学后教:比正确译讲课文 自 学 指 导 先把补充注释写到课文有关词语旁: 辱:受到屈辱。

是:这。

能:才能。

才美:才能和美好素养。

等:相等。

安:如何能。

其:它,它的;难不成,大概。

再边看课文,边看注释,练习翻译。

五分钟后,比谁能正确译讲。

(二)生练习,预备译讲;师巡视,了解学情。

(三)过渡语:译讲竞赛开始。

指名学生译讲三段,其他同学补充。

(四)过渡语:下面进行第三场竞赛,比正确回答问题。

五.第三次“先学后教” :比正确回答问题。

(一)出示:第三次先学后教:比正确回答问题 自 学 指 导 1、课文首先为我们摆明了什么观点?突出强调了什么问题? 2、请在第一段中当千里马没有碰到伯乐时会有怎么样的遭遇? 3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的缘由。

4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现如今哪三个方面?文段中哪句话能揭示全文的主旨? 5、本文表面虽是在谈马,事实上是在谈人才,那样文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几 类人? (二)学生自学讨论,师巡视。

(三)指名回答,老师点拨。

六、总结 《马说》托物寓意,以千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主。

盼望统治者能识别人才、重用人才,使 他们能充分发挥才能。

全文寄予作者的愤懑不平和穷困潦倒之感,并对统治者埋没人才、摧残人才,进行了讽刺、针砭和控诉。

七、活动提高假如你怀才不遇,你会学下列哪位古人?说出缘由。

A.韩愈 怀才不遇写文学章 B.苏秦 悬梁刺股发愤成才 C.韩信 另寻明主创大业 D.陶渊明 归隐田园其乐悠悠八、当堂练习(一)过渡语:这节课大伙儿自学的非凡认真,预备达标测试。

《马说》学案达标测试一、达标测试1) 、挑选注音和解释都有错的一项是( ) A、一食或尽粟一石 . (石:dàn 十斗为一石 ) B、不以千里称 . D、一食或 尽粟一石 . (称: chēn 称号 (或:huò,有时) 等: 道: 安: ) C、祗 辱于奴隶人之手(祗:zhǐ 同“只”) . 2) 、解释加点的词。

①且欲与常马等 不可得 . ②策之不以其道 . ③安 求其能千里也 .3) 、写出下列句子中的通假字并解释。

①才美不外见 : . ②食 马者不知其能千里而食也 .

③食之不能尽其材 . ④其真无马耶 . 4) 、本文选自《 和 家 昌黎,世称 他 和 、 》 ,作者是 朝的 家 (人名) ,字 。

河南河阳(今孟县)人,祖籍、 、、 、、 一起称为“唐宋八大伙儿”。

5) 、“说”是一种文体,能够 也能够 但基本上为了 说明 。

比如 、 等作品。

6) 、挑选下列句子中解释有错误的一项是( ) A、①骈死于槽枥之间(并列而死。

) ②不以千里称也(著称。

) B、③一食或尽粟一石(吃一顿) ④是马也,虽有千里之能(这) C、⑤且欲与常马等不可得(同时) ⑥策之不以其道(鞭打) (道理) D、⑦执策而临之(面对) ⑧鸣之而不能通其意(通晓) 7) 、对下列句子的意思,解释不当的一句是 ( ) A.食马者不知其能千里而食也 喂马的人不了解得要依照它日行千里的本领来喂养它 B.才美不外见 它的才能和美好品质不被外人看见 C.安求其能千里也? 又如何能要求它日行千里呢? D.食不饱,力不足 吃得不饱,力气不充足 8)、指出下列句子中“之”字用法不同的一项。

( ) A.祇辱于奴隶人之手 B.骈死于槽枥之间 C.马之千里者 D.虽有千里之能 9) 、 “以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是( ) A、策之不以其道 B、以丛草为林 C、以至鸟兽木石 D、不以善小而不为 10) 、 本文中有五个“也”字,请对其所表达的语气分别作出解说。

①食马者不知其能千里而食也 ②是马也,虽有千里之能 ③安求其能千里也 ④其真无马邪?其真不知马也 ⑤不以千里称也 11) 、 “千里马”是一种比喻,文中把“人才”比作“千里马” 。

读完本文,再联系社会实际 考虑:现如今最需要什么样的人才,真正人才的标准是什么?

 
 

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